PERENCANAAN PEMBELAJARAN TP KIK.F.XI.02

PEMERINTAH PROVINSI NUSA TENGGARA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMK NEGERI 1 LABUAN BAJO

Alamat: Jl. Raymundus Ramu No. 01, Ds. Batu Cermin, Kec. Komodo, Manggarai Barat, NTT

 

PERENCANAAN PEMBELAJARAN TP KIK.F.XI.02

EKSPLORASI IDE DAN PENCIPTAAN GAGASAN BARU KEWIRAUSAHAAN

Mata Pelajaran         : KIK Fase / Kelas             : Fase F-SMK₃ / Kelas XI Tahun Pelajaran       : 2026/2027

Guru                        : STEFANUS  SATU, S.Pd NIP                          : 196612311994121054 Semester                  : 1

IDENTIFIKASI	Asesmen pada Awal Pembelajaran (opsional): Curah Pendapat (Brainstorming) Terstruktur Instrumen: Daftar Pertanyaan Pemantik Diagnostik Tindak Lanjut: • Sudah memahami: Peserta didik yang sudah memahami teknik SCAMPER diminta menjadi tutor sebaya dalam kelompok. • Belum memahami: Peserta didik yang belum mengenal konsep dasar ide bisnis diberikan lembar panduan visual (infografis) tentang sumber-sumber peluang usaha.
	Dimensi Profil Lulusan: • Kreativitas • Kolaborasi • Kemandirian • Komunikasi Alasan: Siswa kelas XI SMK memerlukan kemampuan bekerja sama dalam tim (Kolaborasi) untuk menghasilkan gagasan unik (Kreativitas) secara berani (Kemandirian) dan mampu mempresentasikannya kepada calon mitra (Komunikasi).
DESAIN PEMBELAJARAN	Tujuan Pembelajaran: KIK.F.02: Mengaplikasikan kreativitas melalui eksplorasi ide dan penciptaan gagasan baru dalam praktik kewirausahaan.
	Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)
	Praktik Pedagogis: Pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan pembelajaran berbasis masalah otentik yang berpusat pada peserta didik. Strategi meliputi orientasi masalah nyata di Labuan Bajo, penyelidikan kelompok, dan pengembangan solusi kreatif.
	Kemitraan Pembelajaran (opsional): UMKM Lokal Labuan Bajo (sebagai objek studi kasus)
	Lingkungan Pembelajaran: Ruang kelas dengan pengaturan meja berkelompok dan akses area terbuka sekolah untuk observasi.
	Pemanfaatan Digital (opsional): Penggunaan platform desain grafis sederhana dan aplikasi pengolah presentasi.
	Total Alokasi Waktu: 2 Pertemuan · 450 menit (10 JP)
PENGALAMAN BELAJAR	PERTEMUAN 1: Eksplorasi Peluang dan Teknik Berpikir Kreatif Alokasi: 225 menit Model Pembelajaran: Discovery Learning [Otomatis] Alasan: Pertemuan pertama difokuskan pada penemuan konsep dan stimulasi ide dari lingkungan sekitar sebelum masuk ke pemecahan masalah berat. Input Pembelajaran Mendalam: 💡 Berkesadaran: Siswa diajak menyadari potensi unik diri dan lingkungan Labuan Bajo sebagai sumber inspirasi tanpa batas. 🌍 Bermakna: Menghubungkan ide bisnis dengan kebutuhan nyata wisatawan dan masyarakat di destinasi pariwisata super prioritas. 🎨 Menggembirakan: Permainan 'Asosiasi Kata Kilat' untuk memicu tawa dan kelenturan berpikir.
	Memahami · berkesadaran, menggembirakan Pemberian rangsangan (stimulation) dan identifikasi masalah. 1. Amatilah tabel data kunjungan wisatawan berikut dan diskusikan: Layanan apa yang paling dibutuhkan namun belum tersedia secara maksimal di Labuan Bajo?    📊 Tabel Data: Data Kunjungan Wisatawan Fiktif Labuan Bajo 2024: Januari (15.000 org), Februari (12.000 org), Maret (18.000 org). Keluhan utama: 45% kurangnya variasi oleh-oleh non-makanan, 30% transportasi lokal yang sulit diakses aplikasi, 25% kurangnya aktivitas malam hari.    ⏱ ~38 menit ⏱ Estimasi: 68 menit
	Mengaplikasi · bermakna Pengumpulan data dan pengolahan data. 1. Gunakan teknik SCAMPER (Substitute, Combine, Adapt, Modify, Put to another use, Eliminate, Reverse) untuk mengubah produk 'Kain Tenun NTT' menjadi produk gaya hidup modern bagi Gen-Z.    🎬 Skenario:    Skenario: Anda adalah tim kreatif sebuah startup. Anda diminta menciptakan 1 produk turunan dari limbah perca kain tenun yang memiliki nilai jual tinggi bagi wisatawan mancanegara usia 20-30 tahun.    📄 Lembar Isian:    Kolom SCAMPER: (S) Ganti bahan apa? (C) Gabungkan dengan apa? (A) Sesuaikan untuk siapa? dst. 🖼️ Gambar — Perlu tindakan guru: 🔎 Kata kunci: modern NTT weaving fashion accessories Catatan: Cari gambar referensi aksesoris modern berbahan etnik untuk inspirasi visual siswa. Link (isi manual): ______________________________________________    ⏱ ~75 menit ⏱ Estimasi: 113 menit
	Merefleksi · berkesadaran Pembuktian dan menarik kesimpulan. 1. Jawablah pertanyaan berikut di buku jurnal kewirausahaan kalian untuk melihat sejauh mana perkembangan cara berpikir kalian hari ini.    📎 Konten:    1. (Kognitif) Apa perbedaan mendasar antara 'ide' dan 'peluang' yang kalian temukan hari ini? 2. (Metakognitif) Saat terjebak macet ide, langkah apa yang paling efektif membantu kalian berpikir kembali? 3. (Sistem Diri) Jika kalian menjadi pengusaha sukses di Labuan Bajo, dampak positif apa yang paling ingin kalian berikan untuk warga lokal?    ⏱ ~44 menit ⏱ Estimasi: 44 menit
	PERTEMUAN 2: Validasi Gagasan dan Presentasi Kreatif Alokasi: 225 menit Model Pembelajaran: Problem Based Learning (PBL) [Otomatis] Alasan: Fokus pada penyelesaian masalah nyata melalui gagasan yang telah dibuat dan mempresentasikannya untuk diuji. Input Pembelajaran Mendalam: 💡 Berkesadaran: Membangun empati terhadap calon pelanggan agar solusi yang diciptakan tepat sasaran. 🌍 Bermakna: Menyadari bahwa satu gagasan kecil bisa menjadi solusi ekonomi bagi keluarga. 🎨 Menggembirakan: Simulasi 'Elevator Pitch' di mana siswa harus meyakinkan 'investor' dalam waktu singkat.
	Memahami · berkesadaran, bermakna Orientasi peserta didik pada masalah dan mengorganisasikan belajar. 1. Bacalah kisah singkat 'Kedai Kopi Flores X' yang sepi pengunjung meskipun kopinya enak. Identifikasi 3 masalah utama dari sisi kreativitas pemasaran.    📝 Soal Cerita:    Kedai Kopi Flores X berlokasi di jalan utama, rasa kopi juara. Namun, desain interiornya gelap, tidak ada WiFi, dan menu hanya tertulis di kertas HVS. Di sebelahnya, kedai baru dengan kopi instan namun dekorasi 'instagramable' justru sangat ramai. Apa yang salah dengan kreativitas Kedai X?    ⏱ ~34 menit ⏱ Estimasi: 68 menit
	Mengaplikasi · bermakna Membimbing penyelidikan dan mengembangkan hasil karya. 1. Susunlah sebuah 'Pitch Deck' 3 halaman yang berisi: Masalah, Solusi Kreatif Anda, dan Keunikan Produk dibandingkan pesaing.    🎬 Skenario:    Anda akan tampil di depan kelas yang berperan sebagai Panel Investor Pariwisata. Anda hanya punya waktu 3 menit untuk menjelaskan mengapa ide bisnis Anda layak didanai sebesar Rp 10.000.000.    📋 Rubrik Mini:    Kriteria: Orisinalitas Ide (1-4), Kelayakan Implementasi (1-4), Kualitas Komunikasi (1-4). 🎥 Video — Perlu tindakan guru: 🔎 Kata kunci: best elevator pitch for students examples Catatan: Cari video pendek contoh presentasi bisnis singkat yang energik untuk ditiru gayanya oleh siswa. Link (isi manual): ______________________________________________    ⏱ ~79 menit ⏱ Estimasi: 113 menit
	Merefleksi · berkesadaran Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. 1. Mari kita renungkan proses dua hari ini. Silakan tuliskan jawaban jujur kalian pada lembar refleksi akhir unit.    📎 Konten:    1. (Kognitif) Mengapa sebuah ide bisnis harus terus dieksplorasi dan tidak boleh berhenti di satu titik? 2. (Metakognitif) Bagian mana dari proses kerja kelompok yang paling menantang bagi cara berkomunikasi kalian? 3. (Sistem Diri) Setelah presentasi tadi, apakah kalian merasa lebih percaya diri untuk menjadi seorang wirausahawan di masa depan? Mengapa?    ⏱ ~44 menit ⏱ Estimasi: 44 menit
ASESMEN PEMBELAJARAN	Asesmen sebagai Pembelajaran (Assessment as Learning): Jenis: Penilaian Diri, Penilaian Antar Teman Lembar Ceklis Kolaborasi Kelompok Teknik: Self-assessment setelah presentasi
	Asesmen untuk Pembelajaran (Assessment for Learning): Jenis: Observasi, Umpan Balik Lisan Catatan Anekdot Guru Teknik: Monitoring saat diskusi kelompok dan pengerjaan SCAMPER
	Asesmen Hasil Pembelajaran (Assessment of Learning): Jenis: Penilaian Produk, Penilaian Kinerja Rubrik Penilaian Pitch Deck dan Presentasi Teknik: Sumatif Lingkup Materi di akhir pertemuan ke-2
	Rubrik / Kriteria KKTP: Pendekatan: Rubrik  ·  Level minimal: Cakap Aspek yang Dinilai Mahir Cakap ✓ Layak Baru Berkembang Pemahaman Konsep Inovasi Menganalisis potensi keberlanjutan sebuah inovasi dalam skala ekonomi atau sosial di konteks pasar yang baru. Menjelaskan keterkaitan antara ide kreatif, pemecahan masalah, dan nilai tambah sebagai kesatuan konsep inovasi. Mengidentifikasi beberapa jenis inovasi secara terpisah namun belum memahami hubungan antara kreativitas dan nilai guna. Menyebutkan satu contoh inovasi tanpa menjelaskan karakteristik dasar yang membedakannya dari ide biasa. Tahap Empathize & Define Menemukan akar masalah tersembunyi (latent needs) melalui sintesis data empiris yang tidak terduga sebelumnya. Merumuskan 'Point of View' (POV) yang menghubungkan profil pengguna, kebutuhan, dan wawasan (insight) secara logis. Mengumpulkan berbagai data pengguna namun kesulitan menarik benang merah untuk merumuskan pernyataan masalah yang fokus. Mengumpulkan satu data keluhan pengguna tanpa mampu mengidentifikasi kebutuhan dasar yang melatarbelakanginya. Tahap Ideasi Inovatif Menciptakan konsep solusi orisinal yang mengintegrasikan berbagai perspektif multidisiplin untuk menjawab tantangan masa depan. Memilih solusi prioritas berdasarkan keterkaitan antara kebutuhan pengguna, kelayakan, dan potensi dampak yang dihasilkan. Menghasilkan daftar ide yang bervariasi namun belum mempertimbangkan kelayakan teknis atau relevansi dengan masalah. Menghasilkan satu ide solusi yang bersifat umum dan sudah lazim ditemukan di lingkungan sekitar.
	Tindak Lanjut: ✅ Sudah Mencapai TP: Peserta didik diberikan tantangan untuk mengunggah konsep ide bisnis mereka ke media sosial untuk mendapatkan respon publik (validasi pasar nyata). ⚠️ Belum Mencapai TP: Peserta didik diberikan sesi konsultasi khusus (coaching) untuk menyederhanakan ide mereka agar lebih realistis untuk dijalankan.

 

Mengetahui, Kepala SMKN 1 LABUAN BAJO,       VIKTORIA  T. WULANG, S.PdkIM NIP. 197109222006042007

MANGGARAI BARAT, 5 Agustus 2026 Guru Mata Pelajaran,     STEFANUS  SATU, S.Pd NIP. 196612311994121054